az írástudás meghatározása
Meg van nevezve műveltség nak nek megfelelő olvasási és írási képesség és képesség, hanem az írástudás a olyan tanulási folyamat, amelyben az oktatók különös hangsúlyt fektetnek az alapképzés során azáltal, hogy a gyerekeknek különféle feladatokat javasolnak, amelyek műveltségi tevékenységeket is magukban foglalnak.
Különböző módszerek és elméletek léteznek az írástudási folyamat sikeres befejezésének módjáról, például egyesek erre összpontosítanak formálisabb szempontok és akkor részeitől az általánosig kezelik a folyamatot, vagyis a betűkből kiindulva, a szótagokat követve, majd a szavakon és végül a kifejezéseken keresztül haladva; és éppen ellenkezőleg, az ún konstruktivistákjavasoljuk, hogy a gyermek észlelése vegyesen kezdődjön, az egész megragadása, anélkül, hogy a részletekre rágódnaAztán teljesen elkezdenek, és a gyermeknek egész szavakat adnak meg, a megfelelő jelentésükkel.
Természetesen ennek vagy annak a pozíciónak az alkalmazása először a hallgatók mélyreható ismeretétől függ, hogy a legjobb és legmegfelelőbb stratégiákat tudják meghatározni.
Amint a nevéből kitűnik, az írástudás két, egymással szorosan összefüggő folyamat egyesülését foglalja magában, ilyen a helyzet írás és olvasás; az olvasás és az írás összetett, de alapvető tevékenységek, amelyeken múlik az a tény, hogy az egyén élete végéig tovább tanul. Szintén meghatározóak a szervezett tudás bejutása szempontjából, ami kétségkívül a kultúra legfontosabb eleme.
Az olvasás és az írás kielégítő elsajátítása nemcsak lehetővé teszi számunkra, hogy jelentéseket építsünk ismereteink bővítése érdekében, hanem megkönnyíti az új kommunikációs csatornák megnyitását a hallgatók és a társadalmi környezet között, amelyben működnek.
Meg kell jegyezni, hogy mindkét eszközt, az olvasást és az írást is, motiváló módon kell megismertetni a gyermekkel, összekapcsolva azt egy érdeklődésre számot tartó tárggyal, például a saját és az osztálytársak írásának megmutatása a gyermekeknek kedvező. kezdet.
Az írástudással együtt érdekes tevékenységeknek kell lenniük, amelyek elősegítik a finom motoros készségeket és a vizuális motoros koordinációt, például gyurmával dolgozni, aprítani vagy ecsettel és festékkel létrehozni saját műveiket, amelyek a hallgató fantáziájából és kreativitásából erednek.
