theclickinggeneration.com

A pedagógiai ág a tanításra szakosodott

A didaktika a pedagógia azon ága, amely tanítási technikákra és módszerekre szakosodott, amelyek célja a pedagógiai elméletek iránymutatásainak kialakítása. Per se egy olyan pedagógiai tudományos diszciplína, amelynek érdeklődésének középpontjában minden olyan elem és folyamat áll, amely beavatkozik egy személy tanulási folyamatába.

Elfoglalt, hogyan lehet hatékonyan továbbítani az ismereteket a hallgatóknak

A didaktika különösen annak tanulmányozásával foglalkozik, hogy a tanárok hogyan tudják továbbadni az ismereteket a hallgatóknak a leghatékonyabb és legkielégítőbb módszerekkel.

Az oktatáson belül a didaktika elengedhetetlen eszköznek bizonyul, mert pontosan biztosít eszközöket az oktatók számára annak érdekében, hogy nagyobb biztonsággal nézzenek szembe a tanítási folyamattal és garantálják, hogy sikeres lesz, és hogy a javasolt célok teljesülhetnek.

Belső áramok

Most hangsúlyoznunk kell, hogy mint az élet számos más területén, a didaktikában is különböző elképzelések és javaslatok vannak a tanulás garantálására.

Vannak, akik azt javasolják, hogy a tanár legyen a tudás forrása, és hogy a hallgatónak passzívan kell kapnia az ismereteket; másrészt vannak olyanok, amelyek a hallgatók nagyobb részvételét keresik, például kérdések feltevésével ösztönzik őket arra, hogy aktívan vegyenek részt oktatásukban.

Bár mindegyikük sikeresebb lehet egyes összefüggésekben, mint másokban, el kell mondanunk, hogy a második javaslat az, amely ma a legtöbb követőt gyűjtötte össze, mert éppen az a célja, hogy jobban hallgasson a hallgatókra, és hogy úgy érzik, hogy meghallgatják őket jobban részt vegyenek az oktatási folyamatban.

Most nem hagyhatjuk figyelmen kívül az utóbbi javaslathoz kapcsolódó kérdést, amely összefügg azzal a ténnyel, hogy azáltal, hogy nagyobb felelősséget róunk a hallgatóra, a tanárra, könnyebbé válik a folyamat hatásainak terhe.

Gyakran előfordul, hogy a tintákat a tanárokra terhelik, különösen akkor, ha az eredmények nem jók, de el kell mondanunk, hogy a hallgatóknak is megvan a részük ebben az eljárásban, amely ugyanolyan döntő fontosságú, mint a tanárok által végzett eljárás, ezért fontos, hogy ezeket is elvegyék.

Másrészt a didaktika olyan tudományág, amely szorosan kapcsolódik más pedagógiai tudományágakhoz, például az iskolaszervezéshez és az oktatási orientációhoz, és amely az alapok és a szabályozás keresésére irányul, mind a tanulási, mind a tanítási folyamatok során.

A didaktikai aktus a következő elemekből áll: tanár (a tanár), diák (a hallgató vagy tanuló), tanulási kontextus és tanterv.

Másrészt a didaktika felfogható tiszta technikaként, alkalmazott tudományként, elméletként vagy alapoktatásként. A didaktikai modelleket illetően pedig megtalálhatjuk teoretikusok (leíró, magyarázó és előrejelző) vagy technikai (előíró és normatív).

Amint a világ szinte minden rendben fejlődött, az oktatás sem maradt ki ebből az evolúcióból, majd didaktikai modelljeit a jelenlegi időknek megfelelően frissítették.

Kezdetben megtaláltuk azt a hagyományos modellt, amely kizárólag a tantestületre és annak tartalmára összpontosított, és anélkül, hogy túl sok figyelmet fordítottunk volna olyan kérdésekre, mint a módszertani szempontok, összefüggések és a hallgatók sajátos helyzete, miközben az évek során és az elért progresszív evolúció aktív modellek rendszere, amely mindenekelőtt a megértést és a kreativitást segíti elő a jelenségek felfedezése és személyes kísérletezése révén. Vagyis mindennél jobban célja az önképzési készségek fejlesztése.

A kognitív tudományok a maguk részéről nagyobb nyitottságot és rugalmasságot adtak modelljeiknek.

Jelenleg három nagy referencia kitevőt találunk: a normatív modell (a tartalomra összpontosít), felbujtás (a hallgatóra összpontosít) és hozzávetőleges (a tudásnak a hallgató általi felépítésére összpontosít).